ООД  по развитию речи детей (старший возраст)

                                              ТЕМА: «Головные  уборы» 
Программное  содержание:
- Развивать системность мышления в процессе расширения 
знаний о предметах одежды. 
- Различать и называть существенные детали головных уборов, 
группировать их по функциональному признаку. 
- Уметь выделять главные и второстепенные функции 
предметов. 
- Активизировать и обобщать словарь: шапка, шляпа, панама, 
каска, фуражка, кепка, бейсболка, пилотка, бескозырка, 
папаха. 
- Обогатить знания детей о свойствах материалов, из которых 
изготавливаются предметы. 
- Создать образы головных уборов, сделанных из материалов: 
дерева металла, хрусталя, бумаги, используя метод 
фокальных объектов. 

материал:
- Головные уборы разного назначения (картинки) .
- Две шапки (мятая, старая и аккуратная, красивая) .
- Шапка - ушанка и шляпа. 
- Иллюстрации - схемы, головной убор повара. 
- Две атласные ленточки, хрустальная ваза, деревянный кубик, 
бумага, металлическая миска. 

Ход  занятия:
Беседа по пословице «По Сеньке и шапка».
- Представим себе, что где-нибудь в селе жили два Сеньки. Один был ленивый, неряшливый, все делал кое-как, и дом у него плохой, крыша дырявая, и шапка был на нем (какая… Вот эта - мятая, неказистая (показываю старую шапку). Про него и говорили с усмешкой: «По Сеньке и шапка! »
- А другой Сенька был ловкий, дом у него исправный, забор всегда починен, одевался он опрятно, и шапка у него была (какая… Аккуратная, красивая – вот эта.) 
Про такого люди говорили с уважением, как - бы любуясь им: «По Сеньке и шапка! »
- А, что означает слово «шапка»? 
(Было дано задание нескольким детям, чтобы они с родителями узнали происхождение слова "шапка" и они выяснили, что слово «шапка» нерусское. Оно произошло от французского «шапо»или «шап»- что значит- покрышка). Рассказ детей. 
- Для чего нужны шапки- покрышки? (Чтобы голове было тепло; от солнца голову закрывать, чтобы не пекло; от дождя, чтобы голова не намокла) .
- Какие головные уборы покрывают голову летом? (Косынки, панамы, бейсболки, пилотки) .
- Какая главная работа у этих головных уборов? (Защищать голову от солнца) .
- Какими они должны быть? (Легкими) .
-Назовите осенние головные уборы. (Капюшон, вязанные шапки) .
- Какими должны быть головные уборы зимой (Зимние шапки должны быть теплыми, меховыми или пуховыми). А если шапка вязаная, не очень теплая, можно еще платок надеть вниз, чтобы теплее было. 
Рассмотрение  подсистемных  признаков  шапки  в  сравнении задание: Чем шапки и шляпы похожи? Отличаются? 
- А чем раньше покрывали голову, когда еще не было ниток и люди не умели шить и вязать? (От солнца можно было какой-нибудь большой лист найти и накрыть им голову) .
- А зимой? (Из шкур зверей мастерили) .
- Чем современные шапки отличаются друг от друга? (Цветом, меховые, вязанные, с узорами, с цветами и т. д.) .
КОНКУРС «Головные уборы сказочных героев» .
- А сейчас поиграем в игру и узнаем, кто лучше знает сказки и сможет назвать их по головным уборам главных героев. 
- У меня на столе картинки, которые лежат изображением вниз. На них изображены головные уборы сказочных героев (колпачок 
Буратино, шляпа Гулливера, красная шапочка, бабушкин чепец, шляпка старухи Шапокляк, шлем древних воинов-витязей, чалма для волшебника, шапка-невидимка). Водящий будет крутить волчок, брать картинку на которую указывает стрелка и отгадывать сказку. 
За правильный ответ получаете фишку. Победителей ждет приз. 
( Итоги конкурса) 
(Воспитатель вносит белую шапочку, надевает на ребенка (куклу) .
- Как вы думаете, кем работает Оля, если она надела эту шапочку? 
(Медсестрой, врачом) .
- Кто еще носит белую шапочку (Продавец, повар, мл. воспитатель) .
Вот повар в белом колпаке 
Стоит с половником в руке. 
Готовит суп он из гороха, 
И получается неплохо. 
- Для чего надевают колпаки повар и продавец? (Чтобы волосы не
мешали работе: не падали на глаза и не попадали на продукты). 
- Значит все люди надевают белые шапочки на работе (Нет, не все) .
- Может расскажете мне, какие головные на какой работе надевают? 
(На стройке – каски; милиционеры, офицеры – фуражки; солдаты-
пилотки; мотоциклисты – шлемы; водолазы – скафандры и т. п.) 
- Посмотрите на эти ленточки. Какой головной убор они напоминают? 
(Бескозырку) .
- Как вы думаете, для чего на бескозырке длинные ленты? 
- Могут ли они помочь морякам в ветреную погоду? 
(Их подвязывают под подбородком) .
-А сейчас я приглашаю вас в свою «фантастическую» мастерскую и
предлагаю поэкспериментировать с необычными головными уборами. 
-У меня в сундучке есть разные предметы. Представим, что это- 
шляпы (хрустальная ваза, деревянный кубик, металлическая 
миска, бумага) .
Игра «Хорошо- плохо»

Шляпа «Хрустальная ваза»:
-Что хорошего в такой шляпе? (Она красивая, прозрачная, 
сверкающая, оригинальная) .
- Что плохо? (Шляпа может разбиться, холодная, тяжелая) .
- Кто может носить такую шляпу? (Стеклянный человек, Снежная
Королева) 
Шляпа «Деревянный кубик»:
- Что хорошо (Прочная, не промокает, экологически чистая, надеж-
ная) 
- Что плохо? (Тяжелая, твердая, неудобная) 
- Кто может такую шляпу носить? (Дедушка - Добрынюшка – в 
деревянной шапке, он же деревянный) 
Шляпа «Бумага»
- Что хорошо? (Ее не надо покупать, можно сделать самому пилотку
от солнца, она легкая и т. д.) 
- Что плохо? (Может намокнуть, легко порваться) 
- Кто может носить? (Бумажные куклы, Петрушка, мы сами.) 
Шляпа «Железная миска»
- Что хорошо? (Непромокаемая, не поломается, не разобьется) 
- Что плохо? (Тяжелая, на солнце перегревается, зимой – холодно) 
- Кто может носить? (Железный дровосек) 
-А теперь попробуем сами придумать необычные головные уборы, 
может быть даже головные уборы будущего. 

(Изготавливают головные уборы из отдельных деталей и украшают
бросовым материалом.) 

РЕФЛЕКСИЯ
- Что в ваших уборах можно делать? Какую работу выполнять? 
(Ответы детей.) 
- Организуем выставку головных уборов: "ВСЁ ДЕЛО В ШЛЯПЕ"